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【分享】怎样高效、高质量举行课本设计

时间:2022-04-01 00:31 点击次数:
  本文摘要:原创 邬郑希 课程教学设计与资源开发 编写课本看似简朴,想要编好、好编,却需要我们从全局角度对课本举行有效设计。我们以最盛行的一种课本编写方式——项目任务式为例举行先容,虽然它的体例形式已经很成熟。联合小我私家这几年审稿体会,从全局角度对要编写的课本的各方面、各条理、各要素举行设计,以便列位编者高效、高质量的编写。 构想课本特色追随最新教育生长理念 我们在设计课本前,可以相识下课本的相关政策、联合国家对课本的指导建议来思考。

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原创 邬郑希 课程教学设计与资源开发 编写课本看似简朴,想要编好、好编,却需要我们从全局角度对课本举行有效设计。我们以最盛行的一种课本编写方式——项目任务式为例举行先容,虽然它的体例形式已经很成熟。联合小我私家这几年审稿体会,从全局角度对要编写的课本的各方面、各条理、各要素举行设计,以便列位编者高效、高质量的编写。

构想课本特色追随最新教育生长理念 我们在设计课本前,可以相识下课本的相关政策、联合国家对课本的指导建议来思考。究竟编写是一件很是辛苦的事,既然做就要做到最好,也有利于后面课本到场种种评选。

既有是国规课本评选,又有种种精品课程、金课的评选,课本也是其建设资源的基础。例如《关于组织开展“十三五”职业教育国家计划课本建设事情的通知》中提到1+X证书课本、校企“双元”互助开发课本、新型活页式、事情手册式课本等都是我们课本编写偏向,金课建设尺度中的“两性一度”、OBE理念、专业认证等如何在课本编写中体现,都需要我们好好思考。

扬长避短 站在巨人的肩膀上使力,参考已出书的同类课本,对他们的优缺点举行分析,找到自己编写课本的偏向和特色。现在大多数出书社对院校老师都有免费赠样书的运动,老师可以凭据需求申请自己所需要的样书。先模拟,再改变,最后再创新,一步一步打造精品课本。你只要在现有的课本上做一些简朴的改变,就会带来意想不到的效果。

配套数字资源 现在编写课本是越来越容易,还是越来越难呢?随着国家对课本这块的重视,一连出台相关的政策,加上出书社书号的收紧、质量要求的提高,课本的出书已经不再是有用量、有出书资助就能出书。需要与出书社的课本出书偏向、满足课本的精品出书要求相挂钩。而课本配套资源富厚也成为出书社权衡课本出书的重要指标之一。

所以在找准课本特色的同时,必须思量建设配套资源。设计课本内容体系项目、任务个性化 现在的课本内容和组织模式与已往的形式发生了很大变化,以项目任务式为主流,项目任务式课本不是将原章、节表述直接改成项目任务式,而是根据职业运动历程导向原则,凭据人才造就方案和课程尺度,选取职业运动中实际事情的典型任务,联合学生、教学的实际情况加以革新,形成个性化的项目、任务。有些设备的基本使用、软件的基本操作等基础技术如果学生已相识或掌握,可以不再列入课本编写中。例如下图是一本关于《网页设计与制作》的课本,第一个项目不再是讲软件的安装、界面和基本操作,而是真正去做一个实实在在的项目。

图片泉源《网页设计与制作》 概述、简介的内容最好不要单独做成一个项目,下图中项目一这种形式最好制止。如果实在要写,可以做成XX的认知、XX的相识,内里的任务可以是让学生查找资料、视察设备等任务,例如下图。图片泉源《自动化生产线安装与调试》 如果写不成认知或相识,就只能单独在所有项现在加个绪论,一般不建议这样编写。

增加挑战度 在项目、任务的最后增加扩展或综合性项目、任务,来造就学生综合能力,体现课本的难度。或者将全部的项目分成差别模块,例如基础模块、综合实践模块,选学模块等差别形式,满足差别水平学生的需求。

合理设置项目、任务的巨细与逻辑关系 项目、任务的巨细,要通盘思量。如果有的任务不大,任务之间关联不密切,很难形成项目,也可以直接写成任务式;有的任务比力大,可以再进一步剖析为子任务1、子任务2....或学习运动1、学习运动2..... 项目、任务之间的逻辑联系要科学、合理、明确,可以是并列式、串行式、兼有并列和串行式。

任务之间还可以是由易到难的递进式,也可以是根据流程式(见下图)。开端确定了课本的内容体系,形成课本编写纲领。项目任务的命名现在并没有什么统一尺度,建议接纳动词+名词的形式,例如下图。动词还是名词在前,全书统一即可。

名词可以是详细的物体、效果、服务等。在此基础上,项目、任务的命名还可以进一步详细化、生动化,例如下图所示。设计课本体例体例设计可以参考已有的种种样例,只管全书根据统一体例举行编写,如果有难题,可以分模块、分篇、分部门(见下图),每个模块/篇/部门体例一致即可,但一般不建议这样写,体例一致但按差别方法分篇的课本除外。

如果全书写不成项目任务式或者没有那么多任务,也有一种折中的方法举行设计,在章节中穿插实训任务(见下图)或章节后面附实训任务。编写体例设计完成后,形成编写体例框架(参见下图)。图片泉源《网络网络设备设置与治理实训》设计信息出现形式在正式编写全文前,我们会编写一个课本的样章,可以是完整的一个项目或一个项目中的一个任务。

样章纷歧定要写项目一,可以是任意某个项目某个任务。在样章的编写中,要根据设计好的体例举行编写。体例寄义要吃透在审稿中,常发现内容形貌与体例各模块要表达的寄义不匹配的情况。

好比,我们经常会遇到下图中这样的任务形貌,读完不知道要完成什么任务。“任务形貌”模块应形貌的是为一个详细明确、可执行的任务,使学生知道需要完成什么任务、完成任务的尺度或要求是什么。

任务分析形貌的是完成该项任务的思路和方法等,而不是再把任务形貌的内容再扩充复述一遍。“相关知识”模块写什么内容?应为完成本项任务必须掌握的基本知识,一般不涉及扩展知识。理论知识要实用、够用,多讲历程性知识,实操知识要多以技巧、履历为主。

根据做中学的理念,一般“相关知识”放在“任务实施”模块之后学习,但如果任务实操比力难,需要先掌握一定的知识,“相关知识”模块也可以放在“任务实施”模块前。知识点的前后排列、知识的形貌都要有内在逻辑顺序。逻辑顺序主要是以下12种:从原因到效果、从主要到次要、从整体到部门、从归纳综合到详细、从现象到本质、从特殊到一般、从效果到原因、从次要到主要、从部门到整体、从详细到归纳综合、从本质到现象、从一般到特殊。好比下图讲变频器的事情原理存在逻辑顺序不清晰。

标题说是的变频器事情原理,但文字一上来就先容的是变频调速,让人感受摸不着头脑。左滑看效果前后对比教育教学理论作指导教育学、心理学、流传学中的认知负荷理论、知觉组织原理等对于内容的编写、文字的形貌都提供了很好的指导。课本的读者是学生,到处要体现以学生为中心,站在学生角度思考内容的形貌。有些文字读起来很累,要仔细看完才知道讲的是什么,认知负荷高,可以接纳小标题举行归纳综合、归纳,利便学生阅读与明白。

左滑看效果前后对比接纳精练的文字叙述文字叙述要精练,用最少的篇幅、最少的语言讲清一件事,同时要通俗易懂,使用书面语。操作步骤只管详细、可操作化(见下图),与操作相关的解释性文字、如需要进一步解释说明,可以将解释说明性内容单独做成小解释、小提示等模块。现在出书的立体化课本中由于带有大量实操视频,在操作步骤的形貌上有所简化。现在出书的课本越来越多的是彩色图书,如果出四色书,建议编写文字控制在30万左右,页数在200页左右。

左滑看效果前后对比运用直观化的体现形式除了文字,我们经常会用到表格、图像等,可以说表格优于文字,图像又优于表格,实物图优于示意图,动态图像又优于静态图像。我们可以凭据实际需要来选择差别的直观方式或举行直观方式的组合。

像思维导图现在很多多少课本也已经在使用,大家也可以试试在课本中体现。有些实操步骤由于比力抽象,最好能配图(见下图)举行解释说明,利便学生明白。

左滑看效果前后对比 样章编写完后,可以请专家、编辑对样章和课本纲领提出建议,没问题后再举行下一步全文编写,以免全文编写完后再返工,就得不偿失啦!如果您愿意与小编做朋侪、配合探讨,请加小编的QQ号99221522!。


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